Het schooldrama vindt, volgens de pedagoog/ onderzoeker Hornbrook, haar oorsprong in de revolutionaire spirit van de laat-18e-eeuwse Romantiek.  Deze benadrukt vrijheid van bewustzijn, de universaliteit van morele gevoelens, authentiek zelfonderzoek, liefde, creativiteit en zelfbewustzijn.
Deze kreeg rond het begin van de twintigste eeuw zijn voortzetting in ideeën over het wekken van het onbewuste in iedereen. Na de tweede wereldoorlog deed drama zijn intrede in het schoolcurriculum vanuit een geloof in de magische creatieve activiteit van kinderen, het 'kinderdrama als een kunst op zich zelf'. In de jaren 60 is drama zozeer in psychologisch vaarwater terecht gekomen, dat het haar eigen perspectief kwijt is.  In het centrum van het vak drama ligt dan een soort vacuüm, een narcistische wildernis, waarin rondgedoold wordt op zoek naar waarheid en betekenis. Het belichaamt een specifiek modern, emotiegericht zelf. Een individualisme dat het subjectief begrijpen verheerlijkt en sterk bevochten ideeën tot neurose bestempelt. Drama heeft zich intussen zover van theater geïsoleerd dat het nauwelijks meer een kunstvak is.

Doelstellingen Schooltoneel Artant

1. Leerlingen moeten een echte ervaring met toneelkwaliteiten zoals transformatie krijgen
2. Toneel moet de werkelijkheid van de nieuwe samenstelling van de leerlingen weerspiegelen.
3. De affiniteit van de leerlingen met dans en muziek zal er een plek in moeten krijgen  en de muzikale, dans en acteermogelijkheden van de leerlingen zo goed mogelijk uit laten komen .

Sleutels succes:  

1. vertrouwen en verantwoordelijkheid geven en op tijd.
2.  ambachtelijkheid investeren
3. Persoonlijke benadering, bescherming en maatwerk
4. Interdisciplinaire werkwijze

Toneelproject aan brugklassen Ulenhof College Doetinchem.
Vanuit één dramales in drie dagen met volledige brugklassen tot één gezamenlijke voorstelling komen. Het hele verhaal wordt opgeknipt in zoveel stukken als er klassen (8-10) zijn. Elk stuk vormt zoveel mogelijk een afgerond verhaal met een eigen spanningsboog en voldoende rollen. Elk blok krijgt een duidelijk thema mee ter inspiratie.
De scenes worden in klasverband gemaakt op de eerste dag olv twee mentoren waaronder de klasleraar en bezocht door de regisseur. Op de middag van de tweede dag gaan de klassen langs theaterzaal, waar het theater in elkaar gemonteerd wordt. Daar krijgen ze nog regieaanwijzingen. Op de derde dag worden die gerepeteerd, wordt er gewerkt aan de vormgeving en vindt aan het eind de opvoeringh plaats voor de ouders.

ROMEO EN JULIA gaat over hoe de geschiedenis van ouders de ervaringen van kinderen inkleuren. Er zijn eigenlijk twee werelden in het stuk: die van de kinderen en van de volwassenen. De wereld van de volwassenen wordt bepaald door de al oude ruzie tussen de twee families, de ene rijk en bekakt, de ander arm en volks. Het toneelproject geeft de leefwereld van puberteit ruimte met thema's als onzekerheid over lichamelijke ontwikkelingen, verwachtingen en seksuele gevoelens. De mystieke aantrekkingskracht van de liefde die gloort aan de andere kant van de heuvel. Behoefte aan spanning en nieuwe gewaarwordingen. Stoerheid en groepsgedrag. Als eenling sta je zwak in de grote wereld. Samen ben je sterk.

Donna en Tim gaat over de jongerenwereld, over onzekerheid, stoer en gemeen zijn, spannende fantasieën, roddelen, kattenkwaad en natuurlijk ....liefde. Van het stuk van William Shakespeare zijn scenes gebruikt en de karakters tot eigen personages gemaakt met eigen namen. Ook werden eigen scenes geschreven. In Donna en Tim komen er drie jongerengangs voor, die zich ophouden rond een soort hut, thuishonk van een van de gangs. De twee andere gangs willen er ook de baas zijn. Ze staan op voet van oorlog met elkaar. Een stuk met meer dan 30 kleine scenes ontstaan gespeeld door 19 acteurs. Resultaat van een cursus speltraining/dramatische expressie voor brugklassen aan het CL Delft olv speldocent Rob Duijker. april 1992

In het eerste bedrijf zien we de ruzie tussen twee gangs. De leidster van een de derde wil een ver¬zoeningsfeest organiseren. Maar niet iedereen is er blij mee. We leren ook Tim en Donna kennen, die allebei binnen hun eigen gang niet mee willen doen.
Het tweede bedrijf begint met het feest, waar worden Donna en Tim op eerste gezicht verliefd op elkaar. Uit jaloezie eindigt het feest in een vechtpartij. Gaandeweg blijken er meerdere verliefdheden te spelen. Maar als bij een nieuwe vechtpartij een bendelid in coma raakt, lijkt het allemaal toch nog helemaal mis te gaan....


Bewerking en regie:        Rob Duijker
Licht/techniek :                Frank Leeman
Geluid :                             Bas Wissink

Teksten:               
William Shakespeare, Rob Duijker, Jos Spijkers, Yvonne Spuybroek,  Antoinetta van Viersen, Patrick van Baal, Job Pantjes


Spelers
Claire, Gabi, Patrick, Astrid, Chantal, Naomi, Antoinetta, Job, Bas, Joost, Carolijn, Robbert, Steven, Yvonne, Susan, Laila, Roos, Vincent, Nadine

Bij het tot stand komen van de tobeelproductie golden een aantal uitgangspunten:

1. Iedere leerling mag mee doen. (uit klas 2 en hoger)

Er wordt niet gekeken naar talent maar naar enthousiasme. Dus zijn er geen audities

2. Eerst vier tot zes weken improviseren aan de hand van allerlei opdrachten

Deelnemers moeten wennen aan toneel en de begeleiders in de gaten krijgen wat ze kunnen en willen.

3. Mensen krijgen een rol die ze past

Is zo’n rol er niet dan wordt die geschreven.

 

 

4.Theater is naast toneelspelen ook zingen, dansen en muziek maken.

Iedere voorstelling krijgt een multidisciplinaire vorm: dansvoorstelling, musical mogelijk begeleid door schoolorkest.

	De Storm 2001-2002 Een muzikale theaterproductie van met leerlingen gemaakte bewerking van de Storm van Shakespeare. Een sferische vertolking van de verhaallijnen tegen een actuele  maatschappelijke achtergrond.  Meer…
	Hamlet en Ophelia 2002-2003 De families van Denemarken en Noorwegen zijn grote ondernemers in de beveiligingsbranche. Een leger beveiligingsmensen behoeden bewakingsbedrijf Denemarken voor een vijandige overname na de dood van Hamlet senior. Niets lijkt te kloppen, alles staat scheef. meer...
	Courtisane, een verhaal van liefde   - 2003-2004 Over zuiverheid en opportunisme, in het licht van het bohemien bestaan en een uit puriteins Victoriaans tijdperk rond kernthema idealisme-materialisme.Een lokatie-voorstelling in het trappenhuis van de school, met dans, zang en video. Meer...
	Eens op een dag  2004-2005 Op een Gewone dag. Met zijn vast rituelen. Die begint met een onschuldige flirt. In een wereld met werknemers, reizigers, zwervers, en muzikanten. Op zo'n dag worden geheimen onthult, breekt een sluimerend conflict open, bloeit een oude liefde op. Meer..
	Babel 2006-2007 Een vader stopt zijn zoontje in op 10 september, een jongetje verliest zijn vader op 9-11. Het verhaal van Oscar Shell die zijn vader verliest en op zoek naar hem gaat aan de hand van zijn laatste ingesproken boodschap. Babel – staat voor een tijdgeest, een cultuur, een denkpatroon. Die is zelfgenoegzaam, arrogant, overmoedig en loopt door een rampspoed een forse deuk op. Meer
	Westside Story en Chicago In het seizoen 2007-2008 stonden de eerste fase van choreografie en repetities onder leiding van Laura Sebellin, waarna Rob Duijker de eindregie voor zijn rekening nam. Het jaar daarop nam Laura de hele regie op zich van het project Chicago en werd daarin maandelijks gecoacht door Rob Duijker